江门信息化互动课堂的用途和特点

时间:2020年05月29日 来源:
互动式教学方法多种多样,也各有特点,教员需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用。比如说归纳问题式互动,就是课前针对教学目的、教学重难点问题,归纳互动问题。教学开始,教员一一向学员抛出,学员思辨、争论,后面达到了解熟悉所学内容的目的,同时开阔思路。这种方法,能充分调动学员的积极性、创造性,但要求教员必须充分备课。云合科技作为国内**的智慧课堂产品研发、运营服务商,专注于智慧校园的信息化产品开发和推广,为学校用户提供专业、高效率、易用的信息化工具。



互动课堂体现学生是学习的主体,体现自主学习、探究学习及和谐的师生互动环境。江门信息化互动课堂的用途和特点

    展开全部课堂教学互动是指师生互相交流,共同探讨,互相促进的一种教学形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学形式,产生有效的结果,它包含三个方面的内容:首先、师生互教互学,形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的,整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中,学发生挥自己的个性和创造能力。第二、师生间的交流信息面十分宽广,知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流,通过这些交流,师生间能够相互沟通,相互影响,相互补充,教学过程也就成为学发生现问题、提出问题、解决问题的过程。第三、师生共同参与,相互作用,能够创造性地实现教学目标。师生形成合力,促进学生的主动发展,提高课堂效率,达成教学的比较好化。师生互动是有效的教学形式,许多教师教学时会采取这种形式,力图在课堂教学中师生能够“动起来”。但有些教师在课堂中设置许多问题,学生成了回答问题的机器,一堂课很热闹;还有一些教师对学生的回答一律持肯定和赞扬的态度,学生学得很愉快,精神也得到了很大的满足。这样的课堂,师生是动起来了,瞧着出热闹。太原K12互动课堂常见问题智慧校园做到真正为老师学生减负。

    从而培养学生的问题意识,使学生养成勤于动脑的习惯。高质量的问题包含以下几个方面:2.1.1问题要有价值。所谓的有价值,就是所提的问题能够开启学生的思维,有利于思维的创新,必须是经过认真思考与反复的探讨才能解决的问题;而问题的解决对丰富学生的情感和充实学生的认知结构必然有一定的好处。课堂对话中,学生的答案可能不一样,只要能自圆其说、言之有理就可,教师切不可搞所谓的“标准答案”,因为突现个体的个性特征,是课改教学的目标之一,在这里也是教学问题“有价值”的比较好体现。2.1.2提问要有针对性。所谓针对性,是指问题的提出来要依据教学的目的,有一定的方向性。在课堂教学中,主要是针对教材的实际程度不同和学生的发展水平面来选择问题一方面要利于教材精髓的挖掘,另一方面要有利于学生疑难问题的解决。在《孔乙己》一文中,设置问题“孔乙的己可悲性”就远比问“孔乙己的结局或下场”有针对性,其内涵丰富得多,它既是课文的重点,又是理解的难点,就能调动学生思维的积极性和创造性。2.1.3提问要有一定的梯度。所谓的“一定的梯度”,是指教师的问题是拾级而上的,由易到难,由浅到深,由简单到复杂。还以《孔乙己》为例。

课前互动是有一定的目的性的,往往有以下作用。

缓解情绪。

在展示课观摩课这样的场合,面对若干听课教师,有的学生紧张,有的学生处于自我保护状态,课堂上不在状态,不善于发言,老师要在上课前把学生的情绪调动起来,帮助学生扔掉思想包袱,以便课堂上展示精彩。

二、拉近师生关系。

如果借班上课,更要注意课前的互动,用简短的时间以**快的速度让学生成为我们的小粉丝。记得一位老师去齐齐哈尔参加比赛时,设计了一个聊方言的互动:孩子们,来到了你们大东北,我特意学了几句东北话。然后大致是用上“那嘎达、磨叽”等几个词。这时候孩子们听着这不**的东北话都笑了。老师又问:你们谁能再教我一些?接着学生都变成了小老师。后来在课堂上让学生说说“糟蹋”的意思,一个孩子就用方言回答“霍霍”了,台下观众笑声连连,当时评委评课的时候,特意指出这是一个亮点,方言也是祖国的语言呀。


互动教学是新课改倍加关注的热点问题之一。

互动式”教学是一种教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。

在讨论"互动教学"之前先让我们研究"互动"的概念。 在当前的新课改背景之下,加强课堂上的合作互动,构建小学数学互动教学模式已经迫在眉睫。齐齐哈尔简单好用的互动课堂智慧教室

互动教学模式促进智慧教育、智慧教室、智慧课堂构建。江门信息化互动课堂的用途和特点

《国家中长期教育**和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力

《教育信息化2.0行动计划》提出:到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台

《中国教育信息化2035》提出推进教育现代化的八大基本理念,即“以德为先、***发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享”;确保一般公共预算教育支出逐年只增不减,保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4% 江门信息化互动课堂的用途和特点

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